ANII | Agencia Nacional de Investigación e Innovación

En nuestro país en la última década, la enseñanza está permeada por una fuerte política de inclusión de TIC, lo que conlleva el supuesto de una mejora en las prácticas de enseñanza y en el aprendizaje de los estudiantes. En particular, en la enseñanza de las Ciencias Naturales se suma la aparición de recursos tecnológicos vinculados con lo experimental que amplía las miradas sobre los fenómenos y requiere repensar el experimento escolar. Además, la enseñanza de las Ciencias Naturales a partir de los aportes de la filosofía de la ciencia advierte una renovación, que en el trabajo experimental se expresa en tensiones entre maneras diferentes de concebirlo que oscilan entre lo tradicional y alternativo. La inclusión de TIC problematiza aún más esta tensión, ya que se requiere del docente la toma de una posición epistemológica y didáctica. En el diseño de experimentos que incluyen TIC se encuentran implícitos modelos que dan cuenta de concepciones de ciencia y de enseñanza. Transformar las prácticas docentes en la enseñanza media supone necesariamente cambios a priori en las prácticas preprofesionales de los futuros educadores. Esta intersección donde se entraman prácticas de enseñanza preprofesionales, trabajo experimental y TIC, es el objeto de estudio a partir de casos desde una perspectiva cualitativa y exploratoria. El análisis se centra en conocer cómo son las prácticas de enseñanza de estudiantes de tercer y cuarto año de las especialidades Biología y Química en las modalidades presencial y semipresencial; delinear sus características y establecer vínculos entre la concepción del experimento en la enseñanza de las ciencias y cómo este es mediado por las TIC. La triangulación de técnicas y análisis de documentos que permitan una descripción densa del problema, busca.generar conocimiento sobre esta realidad y orientar la transformación de las prácticas en la formación de profesores.