ANII | Agencia Nacional de Investigación e Innovación

La gestión institucional de un currículo híbrido es un proyecto de investigación que intenta evidenciar de manera sistemática y empírica las propuestas que seis instituciones de educación media de Uruguay desarrollaron durante el 2020 y el 2021 en el contexto de la Pandemia por Covid-19 Se buscará indagar y analizar: - Las decisiones de gestión de los tiempos y los espacios presenciales y virtuales - Las decisiones curriculares vinculadas con la organización didáctica de los contenidos - Las dinámicas de comunicación entre los equipos docentes, los docentes con los estudiantes y de los estudiantes entre sí. Para el desarrollo de la misma se plantea una perspectiva de tipo narrativa dentro de la metodología cualitativa, a través de 6 estudios de caso. Los datos obtenidos de la indagación tienen como objetivo comprender, describir y aportar nuevos saberes en relación con la organización curricular híbrida que permita pensar modelos de articulación de los espacios presenciales y virtuales que garanticen la equidad educativa. Como parte de la construcción de resultados se diseñarán diversos materiales de índole teórico-práctica de divulgación: informes, guías de orientación para directivos, mapa de tendencias didácticas y otros desarrollos de divulgación y análisis para la comunidad educativa en su conjunto, docentes estudiantes y agentes de políticas educativas. Los resultados de esta investigación pretenden constituir una retroalimentación valiosa para directivos, docentes y agentes de políticas públicas, dado que es un debate actual que impactará en el futuro de los sistemas educativos en general y particularmente en Uruguay.

El presente trabajo recoge los resultados de la investigación en la que buscamos indagar cuáles fueron las decisiones de gestión de la modalidad híbrida en el período 2020-2021, especialmente en el momento de regreso a las instituciones luego del cierre de las mismas. A los fines del presente trabajo tomamos por "híbrida" una modalidad educativa que articula instancias presenciales y a distancia y tiempos sincrónicos y asincrónicos dentro de una misma propuesta. Encontramos que la gestión se centró en siete grandes ejes: las estrategias de comunicación, la selección de herramientas para la enseñanza, la reorganización de la rutina escolar, la puesta a disposición de la comunidad de equipamiento y conectividad, la capacitación docente, el diseño de estrategias de seguimiento de los y las estudiantes, las orientaciones acerca de la reorganización de los contendios disciplinares.