ANII | Agencia Nacional de Investigación e Innovación

La inserción profesional de los noveles docentes es una etapa crucial dentro de su formación permanente. Se constituye en un punto de inflexión que abre la posibilidad de aplicar prácticas innovadoras y afianzar su propia identidad como docentes, apoyándose en su formación. Pero, por otro lado, la institución donde se insertan modela de alguna forma su accionar, y sin apoyo institucional o de algún colega, el novel docente tiende a reproducir rutinas tradicionales que forman parte de su biografía escolar y que requieren menor compromiso. Como primer paso, la formación inicial recibida en los institutos apunta a una profesionalización progresiva, permitiendo ahondar en las competencias de los practicantes en formación. Se reconoce que no se puede abarcar todo durante esta formación inicial que se limita a tres años de práctica docente, y en sus inicios tiende a tratar temas concretos de la práctica y no tanto de la profesionalización. Los docentes formadores lidian entre lo que le interesa al estudiante de forma urgente y lo que le sería útil. En esta investigación se indaga si el acompañamiento del novel docente, a través de redes interpersonales entre ellos y docentes de didáctica, puede contribuir a una inserción armoniosa que incluya prácticas reflexivas, innovación y autonomía. El acompañamiento busca orientar hacia la práctica reflexiva, formar para aprender con la experiencia, generando espacios de discusión y posturas que se constituyan en una lógica de formación profesional y específica en la enseñanza de la Física