ANII | Agencia Nacional de Investigación e Innovación

La presente postulación propone la conformación de una comunidad de aprendizaje y de práctica integrada por docentes de Didáctica II de las áreas Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemática y Lengua, del Centro Regional de Profesores (CeRP) del Centro con sus respectivos estudiantes. El equipo de investigadores está constituido por actores del CeRP Centro y del Departamento de Tecnologías Digitales, ambos pertenecientes al Consejo de Formación en Educación; a los que se suman docentes de la Facultad de Química de la Universidad de la República. El diseño metodológico se encuadra en un paradigma mixto, con predominancia de lo cualitativo y corresponde a un modelo de investigación - acción. Los instrumentos a utilizar serán diseñados durante la investigación y adoptarán características particulares según la etapa. Dichas etapas incluirán el diseño y aplicación de un instrumento que evalúe el grado de desarrollo de las estrategias investigativas en los futuros docentes en tres momentos puntuales del año. Otro hito sustancial es la realización de instancias formativas con modalidad de taller vinculadas a cómo desarrollar estrategias investigativas en el marco del aprendizaje ubicuo. Le seguirán procesos de reflexión y análisis que ofrecerán evidencias que orientarán la planificación e implementación de acciones que apunten a la transformación. Si bien la observación y el análisis de las prácticas de enseñanza constituyen uno de los focos de atención, el principal interés radica en identificar los logros que van alcanzando los estudiantes en el grado de desarrollo de las estrategias investigativas a partir de las acciones propuestas.

Este estudio tuvo como propósitos fundamentales, en primer lugar, la conformación de una comunidad profesional de aprendizaje en la formación de profesores en el marco de la investigación formativa (IF) con inclusión genuina de tecnologías digitales. En segundo lugar, se fijó como propósito valorar el desarrollo de las estrategias investigativas (EI) y el aprendizaje ubicuo (AU), por parte de los estudiantes de los profesorados seleccionados a través de un instrumento cuantitativo. El instrumento I.EI.AU diseñado y validado por expertos estuvo compuesto por un problema contextualizado que permitió la evaluación de quince EI agrupadas en siete dimensiones adaptadas de Franco Mariscal (2015). Además, se diseñó una rúbrica para el análisis posterior de los datos. Las dimensiones evaluadas son: conocimiento de los contenidos, planteo de la investigación, manejo de la información, diseño de la investigación, interpretación de resultados, análisis de datos, emisión de conclusiones y comunicación de resultados. Los resultados de la aplicación del instrumento muestran una evolución positiva del nivel de las EI al comparar pre y post test. El análisis detallado de estos resultados permitió tomar acciones de mejora para futuras intervenciones. Otro aporte cuantitativo relevante fue el análisis de la evaluación que realizan los formadores en dos instancias concretas que se consideran como primer y segundo parcial. Dichos parciales consisten en informes escritos entregados a mitad y fin de año, para cuya evaluación se diseñaron rúbricas con diferentes dimensiones y niveles, que fueron consensuados a la interna de la CPA y discutidos también con los estudiantes. La rúbrica final y la de mitad de recorrido tienen dimensiones en común y otras diferentes, dado que el primer parcial corresponde al Proyecto de investigación, en tanto el segundo da cuenta del Informe final realizado. Los resultados obtenidos confirman los obtenidos a partir de la aplicación del I.EI.AU y aporta evidencia empírica respecto a la mejora en las producciones de los estudiantes en el proceso de IF. En lo que respecta a los hallazgos cualitativos que emergen del análisis de las entrevistas grupales realizadas a docentes y a estudiantes, estos revelan una valoración positiva del trabajo realizado. Fue posible constatar que la conformación de CPA y el trabajo de IF supone afrontar múltiples dificultades, pero como contrapartida se destaca el despliegue de diferentes estrategias para superar dichas dificultades. En este contexto caracterizado por la ubicuidad, la inclusión de tecnologías jugó un papel preponderante.