ANII | Agencia Nacional de Investigación e Innovación

El proyecto se propone sistematizar y analizar las prácticas de enseñanza de educadores y los aprendizajes de las y los adolescentes, en los internados del INAU de Montevideo. En primer lugar se busca identificar los contenidos educativos promovidos y las estrategias de enseñanza desplegadas por educadores, así como los aprendizajes que las y los adolescentes reconocen adquirir dentro de las instituciones de protección. En un segundo momento se analizarán las relaciones entre dichas prácticas y los aprendizajes. Es relevante reconocer cómo a partir de las prácticas de enseñanza las y los adolescentes entran en relación con el saber. (Charlot, 2006) Hasta el momento, se ha investigado acerca de las prácticas de protección, asistencia y control social. En cambio, los estudios pedagógicos sobre las prácticas educativas en las instituciones de encierro son muy escasos es nuestro país. Esta investigación se ocupa de las prácticas de enseñanza en un área disciplinar específica como es la pedagogía social. La metodología de investigación se sostiene en un enfoque cualitativo, hermenéutico de la investigación, se realizarán entrevistas a educadores y adolescentes, se trazarán mapas de aprendizajes y las líneas de errancia (Deligny, 2009) de los proyectos de circulación social de las y los adolescentes. El conocimiento generado sobre las prácticas de enseñanza y los aprendizajes aportará a la política pública y las prácticas desarrollada por el INAU, así como para mejorar la formación de educadores sociales en el CFE.

El proyecto de investigación se centra en el estudio y sistematización de las prácticas de enseñanza de educadoras y educadores y los aprendizajes adquiridos por adolescentes que conviven en hogares del INAU a partir de la participación en conjunto de instituciones y espacios sociales, culturales y urbanos de la ciudad de Montevideo. Toda práctica educativa promueve relaciones con el saber, reconocemos cómo estos procesos se sostienen desde el sistema de protección. Se ha investigado sobre protección, asistencia y control social, pero los estudios pedagógicos sobre las prácticas educativas en las instituciones de encierro son escasos. Ajustando la estrategia metodológica, en medio de la pandemia COVID-19, se realizó una formación teórica, práctica y metodológica de educadoras y educadores en métodos cartográficos para que desarrollaran talleres de mapeo con las y los adolescentes institucionalizados. Cada equipo contó con mapas y kit de mapeo para, respetando las medidas sanitarias, realizar decenas de talleres. Se realizaron entrevistas grupales y grupos focales con educadoras y educadores, y mapeos de trayectorias y de aprendizajes con adolescentes, a partir de los que se trazan líneas de errancia de los procesos de circulación social y de aprendizaje de las y los adolescentes. Las y los adolescentes institucionalizados aprenden en su interacción con un conjunto heterogeneo de espacios: el hogar; las instituciones educativas, de salud y religiosas; ambitos de aprovisionamiento y subsistencia; espacios de recreación y ocio; en vínculos familiares y fraternos; y mediante el uso de internet y las tecnologías. La circulación por la ciudad, el vínculo con agentes e instituciones diversas destituyen la endogamia de las instiuciones de protección, a la vez de activar redes e interacciones que incrementa el capital cultural. La enseñanza es una noción poco abordada, discutida y problematizada por parte de las educadoras y educadores en los hogares de adolescentes. Se identifican en las prácticas de enseñanza un modo de relación singular, activo y participativo con el saber, que está orientada por ciertas finalidades. Tambien la enseñanza se asocia a lugares comunes como la lógica del agradecimiento o del ejemplo de vida. Se trata de una categoría relevante sobre la cual es necesario seguir explorando para darle mayor densidad práctica y teórica.